怎样看待孩子的偏科现象

    孩子为什么会偏科？导致偏科的原因很多，一般来说，智力结构、兴趣、情感与挫折都可能导致偏科。从孩子自身分析，同样分析“聪明”的孩子，智力优势可能差别很大，有的善于形象思维，有的长于逻辑思维，有的理解优于记忆，有的记忆优于理解。通常，孩子们在自己的领域一般会有更优秀的表现，容易形成学科偏好；就兴趣而言，孩子们更是千差万别，有的喜欢体育，有的喜欢艺术，有的喜欢文学，有的喜欢机械，有的喜欢计算机网络，有的喜欢兵器知识；从情感体验的角度，儿童青少年特别容易根据老师的好恶决定自己对某一门课程的态度，即通常所说的“亲其师，信其通”；从挫折体验的角度，孩子们还容易“讨厌”让自己“丢脸”的功课等。

    针对这种情况，我们应该怎样来应对吗？人生苦短，全才难寻。要求孩子所有功课均衡发展、门门优秀对于绝大多数孩子是不可能的，更何况“全面发展”于不等于“平均发展”。未来社会既需要雄才大略的复合型管理人才，更需要各行各业的专门人才。针对孩子偏科现象，我们可以采取以下的对策：

    第一，把消灭“不及格”科目作为近期奋斗目标，帮助孩子明白，不及格课程很可能成为实现发展目标的绊脚石，必须搬开。

    第二，在落后课程上升到“不拉后腿”的水平时，要鼓励孩子总结经验，寻找进一步提升的空间，直至孩子正积极满意并达到相对稳定水平。

    第三，努力保持优势科目在学习过程中的领先地位，把长项发展到最高水平。这既可以增强孩子的自信，也可以通过自信心对其他学科的迁移带动整体提升。

    针对偏科的不同原因，家长还要用心地在认识层面、师生互动、学习方法层面进行有针对性的引导。必要时也可以从改善师生关系入手推动问题解决。至少要帮助孩子学会从优秀的老师身上学习知识和人品，在“不优秀”的老师身边也要学习有用的知识。

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