一、欣赏的本质

欣赏，就是某个人对于周遭的人或物给予一种评价，继而产生了好恶。这是一种心理的、情绪的反应，多属于感情方面；与知识思想之属于理智者不同。现今的教育，多着重于知识的灌注，和习惯技能的养成，而忽略了品格的陶冶。其实，高尚的品格，有指导人生和陶冶性情的最高教育价值。我们若能使学生树立一个崇高的理想，养成一种正当的态度和兴趣，然后缠能确保他们所学的知识技能用于正当的途径，为人群谋福利。心理学者常说：「感情如一片汪洋大海，理智不过是大海中的一粒微尘。」人类的行为，往往为感情和理想所支配。「富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈」的人，并非他的知识技能较优，而是他抱有崇高的理想。欣赏教学就是要培养学生高尚的理想，养成正当的态度，培养正当的兴趣，以指导人生的行为。

二、欣赏教学法的目的

（一）养成正当的态度

我们从社会环境的影响和学校教育的陶冶中，养成了对于人、事、物的爱憎好恶的态度，例如我们对于美德善行，养成了爱好景仰的态度，对于恶劣的行为，养成了厌恶笔试的态度。这种善善恶恶的态度，心理学上又称为情操（Sentiment）。一个人有了这种不能自己的好恶情操，就能够从善如流，嫉恶如仇。而且能够以正确的社会行为标准，来决定自己的行止，无须假借外来的毁誉力量。欣赏教学的目的，就是要培养学生这种善善恶恶的情操。

（二）学习评估价值

欣赏教学和练习教学或知识性学习性活动不同，在于指导学生认识价值、评估价值，然后在价值的辨别中，知所抉择，建立标准。在某种情况之下，欣赏可以说是价值的评估。

（三）培育高尚的理想

一般动物，仅恃其本能的动作来适应环境，无所谓自主，也无所谓自动。人类则不然。人是理性的动物，能够用理智抉择理想，又能根据理想来指导其行为，而不为冲动所驱使。当我们遇到疑难的情境，或是两种欲望相互冲突的时候，就能够依据理想来抉择适当的行为。理想坚定的人，也能够「择善而固执」，不为外界的诱惑而牺牲理想，所谓「富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈」的风格，就是由于坚定的理想所造成。

（四）陶冶学生的性情

音乐、美术、文学等科，具有陶冶性情的功用。一首雄壮的歌曲，可以振奋颓废的精神；一幅美丽的图画，可以使人遗忘世俗的烦扰；一篇动人的作品，可以使人低回吟咏，不忍释卷。人类的性情，可因教育的影响而转移。欣赏教学的目的，就在于培养学生正当的兴趣，涵泳学生的感情，使他们开拓心胸，超脱私利，能够享受人生