一、讲述的内容配合学生程度
在内容上最好能适合学生目前的学习经验和能力，不宜过深，也不应太过简化。在解释概念时尽量举一些能为学生理解的例子来说明。
二、教师应注意讲述时的动作、表情和语言
讲述的动作要自然，不夸张、不轻浮。表情要有亲和力，不宜太严肃或者毫无表情（变化）。用语方面，避免使用太多俚语、方言及一些尖酸刻薄的话。
三、避免照本宣读，兼用教学媒体
教师在讲述时不应照着教科书的内容从头到尾、逐字宣读，也不宜指定学生照课本轮流宣读。讲解课文应分段落，扼要解释说明即可。在正式的讲述和演讲时，教师常使用板书并利用各种教学辅助器材，包括幻灯机、投影机等。如此可使教学活动生动而富有变化，亦可增加学生的注意力。
四、随时与学生保持眼神接触
教师在讲述时要随时注意学生是否仔细听讲，因此要随时注视学生，保持与学生眼神接触（eye-contact），如此可以维持其注意力，并了解学生反应。
五、适时的强调重点
教师在说明重要概念时，可以用暂时停顿或提高音调的方式来引起学生特别的注意，并使学生能有时间作笔记、划记或其它思考反应。
六、同时提供沟演纲要或书面数据
除口头讲述外，最好能再提供讲述大纲或其它相关的书面资料，如此将有助于学生的听讲、记忆和了解。
又如学会了使用帮助功能，可鼓励学生利用帮助功能来提高自己的操作技能，引导他们去发现菜单栏上的其它功能与操作技巧。
总之，“画图”是Windows环境下应用软件的一个代表，运用发现探究法教学“画图”软件，使启发引导学生与学生的探索相结合，使师生示范与学生本身的操作实践相结合，使教学上循序渐进与学生利用已有知识探索新知识的能力相结合，突出了Windows环境下应用软件工作界面的一致性，不仅使学生熟练的掌握了一些计算
