知。教育者对受教育者要了解和认识。现代教育家们仍然认为两千多年前的孔子总结的“因材施教”是最基本的教育方法。只有对教育对象的充分了解和深刻认识，才可能因材施教。然而从古至今，成人们都是教育孩子们“要听话”。如果不听父母的话，就会被斥为“忤逆”的“不孝子”；如果不听老师的话，就会被斥为“调皮”“捣蛋”的“坏学生”。只有“听话”，才是“乖孩子”、“好学生”。认为未成年人就是听话和接受，根本不存在需要成人们了解的东西，只要成人们认为是对孩子们有好处的，就施加于孩子们，即使是“填鸭式”的硬灌硬装，孩子们也只能是全部接受全部照办。成年人们认为孩子们只有读书才能有个好前途，于是，从胎儿时就指望是个神童；满一周岁时就举行“抓周”仪式，看孩子是不是先抓书和笔；还在上幼儿园时，就要以读书为主，要考试争名次；从上小学就送进封闭式管理的“贵族学校”关门读书，直到高中毕业。把对未成年人的全部教育都归到读书这一点上，无论孩子的兴趣如何，都必须读书，即使教育者和受教育者处在对立的情绪状态下也要坚持下去。枯燥乏味的读书，考分数争名次上重点中学进名牌大学，十几年一个念头，千万人一条路子。这种不顾未成年人的实际情况，严重地压制和扭曲了未成年人的个性发展，出现了越来越多的未成年人违法犯罪以及大学生杀人的事情，学校、老师和家长们还认为自己没错，够对得起孩子了！ 

　　情。教育者对受教育者要有健康的感情。实践证明，教育者对受教育者的感情，是决定教育效果的重要因素。教育者对受教育者的健康感情，作为家长不应该只是因为血缘关系；作为教师不应该只是因为学生聪明听话。更重要的是要出于对未成年人的尊重，对他们的人生负责，对祖国的未来负责。现代的未成年人已经具有强烈的自尊意识，早在1997年11月至1998年10月间，国务院妇女儿童工作委员会与《中国妇女报》联合开展了“儿童权利调查&rdqu